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消息既出,可谓“舆情哗然”。很多人对此感到悲哀甚至愤怒,有人认为是那所被隐去了名称的学校在炒作,更有人高呼“没人性的范跑跑就该没工作”。

虽然这种学生使唤学生的事情,看似不合适,似乎也有些负面影响,但总的看来,并不是什么坏事。而且,很多学生也认为这是好事,可有的教授却认为大学生跑腿会对知识分子、大学生的公平公等产生影响,应该进行干预制止,这恐怕是在书斋里呆的时间太长了,有多虑之嫌。

江西省“千企万岗”帮促就业百日服务大型对接活动签约大会上,包括高校毕业生在内的6000名新招员工在现场签订劳动合同,走上工作岗位(6月30日摄)。新华社记者周科摄

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我再强调一遍:真题是这个阶段的主要复习资料,而阅读是考研英语复习的主线。多做几遍真题,摸索其命题思路、文章结构、积累核心词汇,了解各类题型的解题方法。

他与妻子都不懂华文,所以送凯蒂卡校外补习,平时也鼓励她拨电话与同学用华语沟通,凯蒂卡向来在班上排在第二或三名。

周家伦:同济培养学生,重视知识的传授、能力的培养、人格的塑造,我们称之为“三位一体”的培养模式。为此,学校建立了大学生的教学质量保证体系,不仅保障第一课堂的教学质量能够得到保障,同时,思想政治教育、课外科技、校园文化、心理咨询等,也起到保障作用。

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  “再穷不能穷教育”,目前,政府教育经费投入还相对偏低,不少地方,教育经费不能专款专用。2009年,期盼中央政府能借提振经济和扩大内需之机,让4万亿资金更多地惠顾教育民生,采取强力措施,确保教育专项资金到位,实现教育经费“直通车”。

我国基础教育普遍实行的是“六三三”学制,六年或者三年成为一个学段,而不是一年成为一个学段,这是学生的生理和心理特点以及教育的养成性特点所决定的。年级组管理却将同属于同一学段的几个年级截然对立起来,损害了学生教育的连续性和养成性。年级组管理以同一年级的学生和教师作为管理对象群体,不同的年级组之间因为管理权限的划分而分开来。还有些学校为了提高年级组管理的管理绩效采取年级组与年级组之间的竞赛,加剧了年级组之间的分裂。处在同一年级组的教师因为种种原因而减少了与其他年级组教师之间的交往与沟通。因为不同年级组的教师缺乏相互了解,年级组长在聘任教师的时候,学生的考试成绩往往就成了聘任的重要依据之一。这必然导致一些教师为了在一年之内提高学生考试成绩,采取一些短视的教学行为,采取一些应试的教学方法。这样整个学校看似是高三为高考、高二为高三、高一为高二而努力应付考试。这样使年级组管理作为一种任务型管理,在应付高考上比其他管理方式更加得心应手。这也是在现实中,实行年级组管理能够提高学校高考升学率的原因之一。而高的高考升学率又成为优质教育资源的“幌子”,吸引了更多的学生,使学校看起来一片虚假的繁荣。

“新方案的出发点就搞错了。”南京市某重点中学校长说,高考是定量的考试,考什么就教什么,素质教育是定性教育,是培养世界观、行为习惯、为人处世和创造力的,完全两码事,新方案是用重量来衡量长度,用等级来选拔,本身就不合适。

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责任编辑:左云霞

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