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“今天是2010年的最后一天,我们来和小朋友们一块儿迎新年,大家要开开心心,高高兴兴!”张轩一说完,孩子们抢着上台,给爷爷奶奶、叔叔阿姨们汇报自己的学习和生活,讲述“爱心午餐”,“爱心爸爸”、“爱心妈妈”的故事,也诉说着对远在他乡的爸爸妈妈的思念。

阿根廷首都布宜诺斯艾利斯市一所中文学校日前举行了一场别开生面的课本剧比赛,近300名师生参加了活动。剧本内容均取材于中文学校教科书中的中国传统故事和童话。  5岁的纳塔莉亚是一个出生在阿根廷的华人小女孩,她的中文名字叫刘娜迪。在《小蝌蚪找妈妈》一剧中,她扮演一只被小蝌蚪错认为妈妈的乌龟。当“小蝌蚪们”一起对着她喊妈妈时,她拿着话筒认真地回答说:“我不是你们的妈妈,你们的妈妈有大大的眼睛和白色的肚皮。”  刘娜迪是这所中文学校里年纪最小的孩子,但她和其他小伙伴一样,已经学会了汉语拼音和一些简单的汉字。虽然孩子们之间习惯使用西班牙语交谈,但在回答老师问题时,他们则会用中文表达。  六年级学生自编自导了中国神话《神笔马良》。在老师的帮助下,学生们制作了很多道具,包括“马良的画”。他们说,排演这样的课本剧,不仅加强了自己的中文表达能力,而且对中国画加深了了解。  近年来,阿根廷华人社区的中文教育方兴未艾。越来越多的阿根廷华人将自己的孩子送到中文学校学习。  在阿根廷从事多年汉语教育的邱先生认为,中文教育在阿根廷华人中的普及程度在世界上处于领先水平。阿根廷第一所中文学校开设30余年来,学校体制和教育方式都趋于完善,华人子女从两岁起就可以学习中文和接受中国传统文化教育。孩子们在华文学校学习后,可以使用中文交流。  不过,阿根廷华人子弟在中文学校学习时也不可避免地遇到了两种文化的冲突。一所中文学校的毛校长说,对出生在海外的华人子弟来说,中文课本剧比赛这种学习形式新颖而有趣,不过活动组织过程中出现的问题也发人深省。在课本剧表演中,华人学生的表现力和创造性都很强,但是在纪律方面却相对涣散。  他说:“在西方出生和成长的孩子在当地学校接受的开放式教育比较宽松和自由,这一方面培养了他们的创造性思维和独特个性,另一方面也增加了他们自由散漫的倾向。如何在中国传统集体观念和个人能动性之间找到平衡点,这是中华文化在海外传承中需要探索的方向。而类似课本剧表演这样的集体性活动,恰好是一种兼顾两个方面的教育方式。”  中文学校一天的课本剧活动接近了尾声,已经表演完节目的孩子们在夕阳余晖映照下的操场上追逐嬉戏,脸上洋溢着笑容。如何使华人子弟既适应当地生活和思维方法,又能传承中华文化传统,这对于孩子家长、海外中文学校以及孩子自己而言,都是一个需要在长期实践中寻找答案的问题。(昔欢冯俊扬)

目前,全国进入城镇工作的农民工约为1.5亿人,他们大部分没有经过职业教育或职业培训,素质亟待提高。与此同时,每年还有600万的农村初中毕业生不能接受普通高中教育,让他们直接进入劳动力市场与就业岗位,极大地降低了国家整个劳动者队伍的整体素质。

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社论最后说,我们瞩盼设置“两岸大学”,或许第一所“两岸大学”即可在“金门大学岛”上矗立起来。这样的期望,自需两岸朝野共同努力,才能成为事实。

复旦大学副校长蔡达峰在接受采访时表示,“一个学生在四年中总是接触本专业的教师和同学,接触面太过狭隘。”这正是复旦建设本科生院的初衷。复旦校长助理、招办主任丁光宏教授透露了学校对建设“本科生院”其中“四年书院制”的设想:“现在学生仅大一生活在书院里,本科生院建成后,学生大学四年都将生活在书院里。”

“回归大学育人本质”——扩大办学自主权势在必行推进政校分开管办分离、逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式,看到这样的字句出现在《纲要》醒目位置,贵州民族学院党委书记高万能代表直言“令人鼓舞”:“高校管理的行政化趋向是社会热议的问题,《纲要》没有回避,态度明确,这本身就是一个很大的突破。”

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测试时间安排:拟定于2008年1月下旬(第一天报到,后三天测试),具体安排另行通知。

据介绍,该校今年新增微电子学、给水排水工程、药物制剂、动画4个专业。电气信息类、工商管理类、轻工纺织食品类专业仍按大类招生,今年新增生物科学类、机械类、电子信息科学类3个大类招生专业。

  此外,调查还发现,有4086名教师曾在今年内受到惩罚,其中有67起个案同唱国歌和向国旗敬礼有关。在东京,已有一些教师因为拒绝对国旗立正和唱国歌而被解雇。日本目前仍有一些人视国歌和国旗为上世纪30至40年代日本军国主义的象征。一些组织,尤其是左翼的教师工会,对日本国歌和国旗仍带有强烈的反抗意识。

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社工及传媒业职位逆势而上,社工职位共35个,较去年激升52,传媒业职位升幅最大,共53个上升70。工程界仍然领先提供最多职位,共535个,但已较去年跌逾一成。

二年级的学生小李告诉记者,老师不让他们下课到操场上玩,因为没时间赶回教室上课。记者问他想不想去操场玩,小李说:“当然希望了,楼道里太窄了,还不让我们大声说话。”

只有顺利进入评估阶段,你的简历才有机会被HR仔细阅读,进行综合评估。在这一阶段,简历中所体现的个人能力、资历等信息是否符合你所应聘的岗位,是HR考虑的主要因素。而你的才华、经历与能力只能起到辅助作用。因此,你在简历中所描述的自己的特点、特长必须与企业的招聘需求相符。

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 《中国教育报》2007年2月25日第1版

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责任编辑:左云霞

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