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“大学生就业现在是大家关心的热点话题,一定程度上与学科设置不合理是有关联的,对高校专业设置依据社会需求进行调整是有必要的。”

“我觉得最应该感谢的是这里的朋友和同学。无论是中文的学习还是生活上的琐事,他们都给了我很大的鼓励和帮助。”他说,“我也偶尔会想起在日本的那些朋友。但在祖国,我并不感到寂寞。”

  会议同时还举办了宁波市首届大学校长和企业家论坛,共有22位国内外专家和45位宁波高校校长和企业家代表作了演讲,就区域高等教育发展方向、产学研合作的途径与模式、地方高校发展模式等问题阐发看法。

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现在,陈玲的男友是她所在院校法学院的研究生会主席,他们通过朋友介绍认识,俩人感觉都不错。陈玲觉得,这样优秀的男生让她更有安全感,不仅能帮助她解决很多学习和生活上的问题,而且因为男朋友是北京当地人,自己在找工作时不用考虑能否解决北京户口,也就能早点把自己“卖”出去了。

新华网北京7月1日电(记者刘铮、姜雪丽)工作地点、工作时间和休息休假、社会保险、职业危害防护……刚刚获得全国人大常委会表决通过的劳动合同法,增加了多项劳动合同必备条款。

数学天才是否也有失败的经历?学生追问。丘成桐笑答:“做学问和下棋不一样,下棋错一次就完了,做学问一定要错很多次才行。即使九十九次是错的,最后一次是正确的,那你就成功了。”

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不少读者来信来电反映:片面追求升学率愈演愈烈,一些地方已升级为“全面追求升学率”,学生健康发展受到严重影响;小学阶段推进素质教育还比较顺利,初三、高中阶段实施素质教育的难度依然很大;“减负”喊了很多年,不仅没减,而且“负担在减轻的过程中不断增加”。

教育质量的提升,关键在于教师的专业化成长,关键在于校本教研的开展。校本研究能使教师由经验型向科研型转变,是提高教师素质的有效途径。校本教研如果开展得好,开展得有成效,就能让我们教师享受到一种教育的快乐,享受到一种成长的幸福,就能在教学中提升,在研究中成长。随之而来的就是带来学生的成长,学校的成长。从这个意义上来讲,抓住了校本教研,就是抓住了我们教育教学的根本所在!

郝平指出,《留学中国计划》为我国的来华留学工作未来10年的发展作了规划,我国各级政府和高等学校将以更加开放、更加积极的姿态,推动来华留学工作快速发展。教育部也将在适当的时候陆续出台一系列的后续配套政策和措施,建立来华留学部际协调委员会和专家咨询委员会,建设一批来华留学示范教育基地,并打造一批国际学生认可的品牌课程。

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相比去年,今年报考村官的学生学历普遍有所上升:本科学历的比例为82.35,硕士研究生为17.6%,还有两位博士研究生。上海户籍的为2552人,比例为65.1;外省市户籍的为1366人,比例为34.9%。

最新政策解读:新加坡政府极其重视吸收海外留学生前来求学,并为他们提供奖学金。为此,新加坡先后推出了一系列留学生利益保护政策——消协保证标志、素质级标志认证、教育荣誉伙伴计划、教育寄宿计划和海外学生经济资助计划等。

中国教育部部长周济说,孔子学院是我们共同的事业,是中非合作在新时期的重要举措。近年来,中国开始与非洲各国大学及其他教育机构合作,共同建立孔子学院,目的就是帮助当地人民,特别是青少年学生学习汉语,了解中国,促进中非在经济、教育、文化等各领域的交流与合作。

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科研基金分配不公的问题涉及科研文化,比如有违院士制度、人才奖励制度初衷的种种现象。中科院、工程院的院士制度都规定,院士资格是一种终身荣誉,职责是给国家的科技发展提供咨询,反对给予院士特权、特殊待遇与过多兼职。但是在现实中,政府、科研单位、学术组织都不自觉地把院士奉为神明、天然的首席科学家和项目审批的权威,甚至团体利益的代表。作为终身荣誉享有者,很多老院士早已脱离科研一线,对于本领域世界前沿已不敏感,但仍然在科研基金分配中拥有较强的话语权;那些仍在一线参与科研工作的院士,则直接参与分配方案的制定,难免有违公平。推举“长江学者”、选拔科技“杰出青年”的初衷是要遴选出一些优秀青年学者,通过提高其待遇以留住人才、吸引人才。但到了后来,这些荣誉、资格的含义被无限放大,获得者成为学科带头人、学术组织成员、提拔对象的不二人选,资源、机会、各种兼职接踵而来。这种造神、追星的风气,在科技界的表现就是把荣誉和权力、利益绑在一起,尤其是把荣誉、名气与评价、资源分配相联系,有院士、长江学者、“杰青”加盟就加分,在决策、评价、获取资源等方面就能优先。这不但使优秀学者陷入矛盾的中心,还出现了院所、学校出面动用公共资源为本单位人员争荣誉、“包装上市”的现象,这些都是与科学精神南辕北辙,背道而驰的。

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责任编辑:左移湘

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